骨干教师培养年度总结
胜南社区纯梁幼儿园
20__年_月
骨干教师是我园教师队伍的中间力量，为进一步提高我园教师队伍的整体素质，本学年我园以《纲要》精神为先导，结合我园实际，采用园本研修的形式，以教师发展为本，在骨干教师中广泛开展了以教学改革和课题研究为载体，在教育教研中锻炼，在提高和成长的师资培训活动中，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用，通过教师分层培养和专题化研修，构建教师专业化成长的空间和平台，不断提高教师队伍的整体素质。现总结如下：
一、理论学习，自我成长，提升骨干教师专业知识水平。
学期初，每位骨干教师结合幼儿园教研工作实际，针对一些在教育教学中常见的但又难以解决的问题，为自己制定自我培训计划，进行问题式探讨，并参考幼教杂志上的相关文章，学习外面的先进理念，加强专业理论学习，每月撰写一篇学习体会；就平时教学教育工作撰写教育随笔；形成成长档案，体现自我成长轨迹，造就园内青年教师积极向上、奋发创新的良好氛围，以推动全体教师的教学水平和业务能力的全面提高。
二、“导师带徒”活动，充分发挥骨干教师的示范辐射作用。
为了更好的发挥骨干教师的示范辐射作用，将教师之间的差异资源转化为教师与同伴互助的优势资源，我们在对整个活动实施过程进行了周密设计的同时，做到了着重在“研”字上狠下功夫，第一，发挥了师傅对徒弟一对一的专业指导作用。师傅根据徒弟教学的实际需要，分别采取指导徒弟备课、给徒弟上示范课、跟班听课、活动后评课、随机交流指导等不同形式，给予徒弟有针对性的帮助。第二，发挥了园本培训对青年教师的专业引领作用。我们结合本学期开展的以说课、做课和评课为主要形式的“三课”活动，业余园长结合教师们的实际需要，分别进行了“如何撰写说课稿”、“如何听课”和“如何进行评课”的专题学习培训，让学习更好地为教研服务。第三，加强了对活动的过程性管理和专业引领。园领导通过参与青年教师的做课和评课活动的全过程，依据《纲要》对“导师带徒”活动给予具体的指导，帮助青年教师在专业理论和组织实施教学活动实践能力方面获得了迅速成长。“导师带徒”活动的开展，有效促进了我园教师合作共同体的构建，也锻炼和成就了一支我园在教科研方面的专家队伍，为我园今后教科研工作的可持续发展提供了强有力的人才动力资源。
三、承担教科研任务，提高科研意识和能力。
1、骨干教师做到“五带头”——带头承担教科研任务；带头学习教科研理论；带头作教科研交流；带头上教研课、示范课；带头总结经验，撰写论文。从而保证教、科研活动有计划、有目的的开展，有力地推动本园教、科研向纵深发展。本学年骨干教师分别承担了不同的教科研课题，孙的省课题《生态式园本课程中多元文化的渗透研究》
已结题，并获得局ＱＣ成果二等奖；吝老师的《生态式网络教学活动研究》获局企业管理现代化成果三等奖；侯今年又承担了国家级课题《幼儿礼仪教育研究》，相信通过不断的实践和尝试，不断的改革和摸索，骨干教师把握教育教学实践和研究的整个动态过程的能力会进一步提高，对课题研究和教育教学进程的自我分析能力进一步增强，使我园的教科研更上一层楼。
2、骨干教师主持月活动，提升骨干教师的主持教研能力。
“骨干教师主持月”活动为骨干教师搭建了一个展示、交流经验的平台，也为青年教师提供了一个学习的机会，她们领略到了骨干教师对课题娴熟的驾驭能力，这种教研形式，给组织者和参与者以全新的体验和感受。同时，她们独到的见解、深厚的理论水平、精彩的展示，为我园教育教学工作开拓了新的思路。
四、在活动实践中反思成长
1、会倾听和分析儿童的问题，做反思型教师。
骨干教师不仅善于耐心倾听儿童的对话和自言自语，了解儿童的内心世界，还更善于在活动中积极与儿童交流并反思教学中出现的问题，通过反思儿童的活动过程和儿童在活动中表现出来的个性特征，分析儿童的行为问题，进行个别辅导，调整教育活动，使教学与儿童的发展形式应并适度超前。为了提高骨干教师的实践反思质量，本学年我园重点开展了“如何撰写活动反思”“如何撰写游戏观察记录”的培训，介绍了反思教育活动的多种角度并提供了具体的反思路径。并通过讲座介绍如何运用叙事的方式及时记录整理教育生活的方方面面，比如，教学日志、教育案例、教育故事、一周工作心得、日记片段集锦等等，通过各种形式的学习和各种活动的开展，使教师在实施过程中有了新的认识，使教师形成了一种边寻边思，从反思中寻找问题答案的严谨科学态度，从而不断提升新理念，促进教师向反思型幼儿教师成长。本学期我园组织了游戏观察记录比赛，其中朱、孙、侯XX的游戏观察记录获省一等奖，朱的另一篇观察记录获省二等奖；朱、刘的游戏观察记录获局一等奖；孙和吝老师的游戏观察记录在《幼教园地》中刊发，可谓是硕果累累。
2、能从幼儿的对话和活动中生成适宜的课程，创设环境和设计教学过程。
骨干教师在我园的生态式园本课程研究中，不仅仅停留在等待和解释的层面上，而是积极参与儿童的活动，与儿童互动，从儿童的活动中发现问题，从而生成儿童感兴趣的课程主题，如《魔法花园》、《好玩的水》、《鸟——我们的朋友》、《丰收的田野》等活动，就是教师敏锐地发现孩子的兴趣，及时抓住这些贴近幼儿生活的教育题材，充分利用周围特有的自然环境开展的生态式主题活动。并积极构建与本班儿童的发展相适应的课程和环境，为教学活动设计一些教具，组织教学过程，促进师生之间的交流与合作。
3、能利用现代信息技术，对儿童的发展进行记录和评估。
本学年我园更加重现代信息技术的推广和运用，成立了我园的幼儿园网站，每个班级和教师都有创建了自己的博客，鼓励教师运用网络和家长沟通，骨干教师能较好的运用多媒体技术观察和记录儿童的活动，对儿童进行可持续发展评估，有利于资料的保存积累和共享，达到事半功倍的效果，同时也丰富了幼儿园的资料库。
五、努力方向
1、进一步提升教师的科研理论素质，促进教师将新理念转变成具体教育行为
2、继续加强理论学习，更新观念，提高骨干教师理论概括水平。
3、立足基础教学，勇于创新，做教研教改带头人。
4、进一步增强骨干教师奉献精神。