一、本科案例教学现状
尽管案例教学已被越来越多的教师和学生所接受，许多高校在财务管理教学过程中也都广泛采用了这种教学模式，但本科阶段财务管理案例教学在认识和实践中仍存在一些问题。
（一）案例选取方面存在的问题 “案例”是案例教学的主要载体，案例本身的好坏直接影响案例教学的质量和效果。
（1）案例理解有误。一些教师认为，在讲授某一财务原理或财务方法后举一个或几个例子说明一下原理，或者是对原理做一个补充，或者穿插几个例子就是案例教学了，实则不然。上述所描述的情况最多只能称之为“案例说明”，而不能称之为“案例教学”。在实际教学当中，一些教师往往把案例当作是紧张课堂上活跃气氛、取悦学生的调节剂，把案例教学当作了纯粹娱乐的东西，案例和教学严重分离，没有相关性，案例不能说明财务管理的知识和原理，学生从中也不能够得到有价值的内容，仅仅一笑了之。
（2）案例选择不当。教学中选择的案例应该有代表性和典型性，能反映出财务管理教学的特征和时代特色，要与财务管理的教学内容和教学目标相吻合，能够提出有价值的问题。但在实际教学中，一些教师对案例的选择没有经过深思熟虑，具有一定的随意性。只要是和财务管理相关的案例就拿来使用，而没有认真分析案例是否和所讲的教学内容关联度高，学生能否理解案例的背景，学生是否能够通过已有的知识分析案例存在的问题等。案例选择不当导致案例教学失去了应有的魅力。
。由于我国财务管理相关案例的开发不足，使案例教学不得不直接使用国外的相关理论与案例，我国财务管理方面的教材也基本照搬国外教材的内容。“洋为中用”本无可厚非，然而西方财务管理理论和案例研究是建立在其成熟的市场经济基础上的，与我国特殊的经济背景大相径庭，因而案例教学内容往往与我国的现实脱节，导致学生学到的知识多与现实不符。另外，采用国外教材和国外案例一般会存在1-2年的滞后期，翻译偏误也会影响到原著信息的正确表述，影响学生对案例的理解。
（二）案例教学中存在的问题 有了好的案例，还得运用合适的方法进行讲授和分析，以便学生从已有案例中获得更为直观的知识体验。
（1）案例教学中缺乏师生互动。师生互动是案例教学中“教”与“学”的最直接表现形式，直接影响学生对案例的理解，影响案例教学的实际效果。由于多年形成的习惯，我国的案例教学多数情况下采取传统“填鸭式”的教学方式，教师处于绝对统治地位。教师对案例发生的背景、发生过程以及产生的结果都做了阐述，仅仅是在最后才提出一些问题要求学生思考。这种方式导致学生仅仅通过老师来理解案例，由于时间短而不能对案例形成综合性的认识，不能深刻挖掘案例的内涵，对问题的思考与分析也就不深刻，最后影响了案例教学的效果。而且这种教师主导的案例教学，在一定程度上使学生养成了惰性，面对教师“等”、“靠”、“要”，不能发挥学生的主动性、积极性和创造性，使案例教学流于形式。
（2）案例教学手段保守。案例教学通过运用幻灯、投影仪、计算机、互联网等多媒体手段可以形成立体、直观的教学效果，案例教学中现代化和专业化实验室也为学生提供了参与和锻炼的机会。但一些教师的案例教学主要是通过课件的展示作为最主要的手段，忽略了学生的主动性和创造性。其实案例教学完全可以通过学生课下搜集整理案例、课堂上分析讲述的方式，而不仅仅依靠教师讲述的单一手段。此外，受经费、场地、地区等，尚有许多学校缺乏专门的案例教学实验室，开展多种方式的案例教学的条件不足，也使我国财务管理学的案例教学落后。
（3）案例教学考核机制不健全。一个好的案例教学课程设计需要耗费教师大量的时间和精力，付出比普通理论教学更多的耐心，但我国大多高校的薪酬体系和考核机制中却鲜有这方面的规定。案例教学课程如何考核，教师工作量如何计算，案例教学的效果如何评价，这些都没有具体的规定，在很大程度上影响了教师开展案例教学的积极性。因此，一个合适的案例教学考核机制能够直接影响乃至决定案例教学的效果和导向。案例教学需要花费教师更多的时间和精力，如何激励教师投身于案例教学是管理人员应该考虑的问题，也是案例教学考核机制建设的难点和重点。
（三）案例教学中师生存在的问题 一方面，教师缺乏实践经验。案例教学由于其特殊性，要求案例教学的主讲教师既具有扎实的理底，又具有丰富的实践经验。这样教师才能够在案例教学中给学生讲述清楚理论的同时，又能将理论知识融合到案例和现实当中，拓展学生的思路。但不可否认的一个现实是，我国高校教师大都从学校到学校，没有走出过校门，更谈不上企业财务管理的实战经验。所以在上课时往往以讲述学术理论见长，拿起财务管理案例教材来讲述自己熟悉的理论，不能够真正地引导学生分析现实，从而出现重理论轻实践的尴尬境地。另一方面，学生理论知识储备不足。财务管理学案例教学的有效进行，既要依靠教师的引导，又要发挥学生的主动性和创造性。只有学生真正参与到案例的准备过程、案例的讨论当中，才有可能达到预期的效果。如果学生缺乏必要的知识积累和理论积淀，学生对案例的理解停留于表面层次，不能看到案例本身所隐含的真正问题，将导致财务案例分析和案例讨论流于形式，无法达到预期的教学效果。
二、本科财务管理学案例教学模式创新思路
新的案例教学模式应该突破以往固有的思路，在课堂上通过师生之间的互动只是其中一个手段，还要大胆地走出课堂，用实践来检验和提升理论水平。因此，新的案例教学模式应该是一种内外结合的模式，即以课堂内研究性教学为主，以现实的实践性教学为辅助手段。通过理论与实践的结合，全面提升学生的专业综合素质。
（一）研究性教学 研究性教学就是在教学过程中，以教学内容和学生的知识积累为基础，创建一种类似于科学研究的教学环境和教学氛围，引导学生主动学习、主动思考和主动实践，自主地发现问题、分析问题和解决问题，从而达到积累知识、培养能力和提高素质的教学目标的一种教学模式。研究性教学以建构主义理论为基础，强调“以学生发展为本”，其中心思想是把科学研究的方式方法引入到案例教学中。也就是要在教学中创建科学研究的氛围，引导学生发挥主观能动性，发挥积极性和创造性，主动学习。研究性教学是把发展学生的学习能力、实践能力、创造能力置于首位的现代型教学方法，是培养创造性人才的新途径，也是我国高等教育改革的一个重要路径和必然选择。。在研究性教学的过程中，教师仅仅是提出研究的内容，或者为学生提供研究的氛围和条件，让学生自己或者以团队的形式去研究问题，然后在课堂上与教师和其他同学交流并讨论。教学不再只是教师将知识教给学生，而是学生经历探索研究的过程，也是掌握旧知识学习新知识的过程。第二，具有教育性。研究性教学是将学生的专业知识的教学扩展到具体的教学活动中，通过大量的主题研讨和小组活动，使学生学会自我组织团体，学会相互交流与合作，学会沟通与协调，交流思想与体会，达到通过教书来育人的目的。第三，学生高度自主性。研究性教学强调学生参与学习的全过程，通过分工协作开展学习，通过理论辨析、资料收集、调查、实验、数据分析等环节来全方位提高学生参与能力与社会实践能力。通过这样的方式使学生转变观念，变“要我学”为“我要学”，而且能真正学会学懂，融会贯通。第四，具有挑战性。研究性学习不仅仅要求专注于教学本身的各种问题，更希望学生能够通过知识的积累，在原有问题的基础上提出新的问题，不断开发自己的潜能，实现自己的全面发展。
（二）实践性教学 实践性教学就是将课堂上的研究性教学具体化、生活化、情境化，当然这里的具体化和情景化不同于课堂上的内容。。而实践性教学则是要求师生主动参与社会实践、生活实践、探究实践。通过课堂的研究性教学，学生了解相关的专业知识，并通过案例得以简单运用。但由于课堂和现实之间毕竟有不小的差距，课堂上的一些理论放到现实中并不一定成立，课堂上分析起问题来很有逻辑性的学生遇到实际问题时也常常手足无措。因此课堂之外的实践性学习就成为了研究型学习的有益补充。
实践性教学就是要让师生积极参与知识的形成过程，在实践中发展。因此实践性教学应该包含两个方面：一是教师的实践性教学，二是学生的实践性教学。由于许多教师自身缺乏企业财务管理实战经验，案例教学自然不能达到理想的高度。但教师不能因此而止步不前，应当身先士卒在实践中锻炼自己，如去一些企业学习或锻炼。二是学生参加实践，最主要的手段是校企合作协议基地，让学生积极参与知识的形成过程。实践的目的是让学生在课堂内学习的理论有用武之地，让学生在实践中察觉自身不足，在实践中发展自己的动手能力，在中丰富自己的理论体系。
三、本科财务管理学案例教学新模式的实施
对上述本科财务管理案例教学的创新模式，要将其真正运用到财务管理的教学活动中，使其发挥提高教学质量、培养创新型人才的作用，必须要有配套可行的实施方案。
（一）选择案例 财务管理案例教学最终效果如何，案例的质量起着至关重要的作用。。选择的案例应该和教学的进度相符合，以学生所掌握的知识点为基础，案例能够恰如其分地覆盖当前需要讨论的主要财务管理知识点。（2）案例经典。案例应该具有典型性，包含当前学生可以解决的问题，甚至包含解决问题的方式和方法，能够引发学生的思考，反映社会现实。（3）启发思维。案例应该有思想内涵，通过对案例的阅读与分析，学生能够解决问题，引发思考，能够帮助学生形成正确的价值观。（4）开放教育。案例包含的内容和问题不仅仅是一个方面，通过不同的角度看待和分析问题，可以得出不同的解决问题的方式，这样能够拓展学生的思维，便于深入探讨案例。（5）研究性。案例应当具有现实意义和理论价值，学生可以通过对案例的分析，总结出某些共同的特征，深入获得研究性的观点。
（二）分组研究 案例确定之后，就给学生设定案例所包含问题的情境。对案例进行分析和讨论最有效的方式就是学生成立小组，以小组为单位共同学习。教师可以要求学生上课之前对所要讨论的案例搜集相关的背景材料，或者制作与案例相关的课件。在案例讨论时也仅仅是提出一定的问题，完全由学生自由发挥。学生在小组内部如何分工，如何协调和沟通，教师不加干涉，仅仅提供对案例本身的引导。在小组讨论过程中，学生有充分的自由去选择自己客观的内容和方法，可以大胆怀疑、猜测，可以观察，富有远见的发现，可以进行没有把握的，可能失败风险的实验，可以自由表达与众不同的观点。小组中的互相切磋，思维撞击，可加深了对案例的理解，同时可以培养学生的团队意识与合作精神，培养学生的协调与沟通能力，培养学生学会倾听他人的见解等多方面的素质，还可以培养学生撰写报告与课堂发言的能力，从各方面提高学生的专业素质。
（三）课堂讨论 教师安排课堂讨论不是为了得出最终的标准答案，而是要营造一种每个学生都能够积极参与案例讨论的气氛，引导学生通过讨论解决案例中存在的问题，甚至是案例背景隐含的问题。每一个学生都需要积极地参与讨论，提出自己的观点和看法，没有批评只有建议，没有旁观者，只有参与者。通过这种全员参与的方式，学生既提高了分析问题和解决问题的能力，同时也能从其他同学看待问题的不同角度中得到启迪。通过这样的方式，逐步提高每一位同学对案例的洞察力，对案例的理解能力、分析能力和解决问题能力。对教师来说，也可以从学生一些独特角度看待问题的方式中获得启发。
（四）点评与总结 研究性案例教学主要通过教师引导，学生分析和总结的方式使学生加深对理论知识的理解和运用。仅仅通过学生讨论的方式获取的知识可能仅仅是知识点，不成体系，这时就需要教师对学生讨论所获得的各种知识点及时梳理，加以总结和概括，对理论进行升华，使学生真正意义上掌握相关的理论知识，并达到能够实际运用的目的。研究性案例教学的总结有两方面的意义：一是让学生学会怎样从讨论的内容中总结出财务规律或反思财务理论，可以让学生有豁然开朗的感觉，从中得到启示，使知识结构更为完善。二是使学生享受到讨论的愉悦和成就感，提高学生深度学习的能力。
（五）课外实践 通过对研究型案例的学习与研讨，学生已经有了一定的知识储备，建立了初步的知识体系。在经过若干案例的讨论之后，由教师带队参与实践基地的实习，对话企业一线员工与管理层，聆听企业家的深谋远虑，让学生自己在实践中获得真知。教学相长、教研结合，真正将财务管理案例教学提升到一个新的水平。
[本文系内蒙古财经大学2012年度教育教学立项课题（课题批准号：JX1118）阶段性研究成果]
参考文献：
[1]赵洪：《研究性教学与大学教学方法改革》，《高等教育研究》 2006年第2期。
[2]郑金洲：《案例教学：教师专业发展的新途径》，《教育理论与实践》2002年第7期。
[3]孙思忠、李金霞：《关于案例教学的哲学思考》，《山东行政学院山东省经济管理干部学院学报》2006年第1期。
由于各种专业化分工越来越细，出现了名目繁多的专业化人才――会计师、经济师、审计师、律师、人力资源管理、行政管理、工程师、医师、软件工程师、管理咨询师……然而，在企业中常常会遇到这样的情形――素质越来越高、技术越来越精湛的专业人员在解决实际问题时可能不如一些专业水平一般的竞争对手，为什么会出现这种情形？。实际工作中，一些擅长“捣弄数字”的财会专业人士经常会遇到这样的困惑――“我在专业上已经比较精通了，为什么在解决一些棘手问题时总是难以找到突破口？”
多思博学，技不压身。现任天下互联科技集团财务总监的苗壮昌就是一位通法律、晓IT的多面财务领导。
两线作战 顾此不失彼
1995年，在农村长大的苗壮昌凭着优异成绩考取了北京机械工业学院，就读财务管理专业。与紧张、枯燥的高考冲刺阶段相比，大学生活可谓丰富多彩，轻松惬意。对于自己的时间支配，学生有较大的自。在这种自由的沃土中，苗壮昌如鱼得水。
尽管远离了硝烟弥漫的高考战场，置身绚丽多彩的大学生活，苗壮昌却没有放松对知识的渴求，而是有意培养和锻炼自己多方面的能力和素质。苗壮昌做事有条理，不打无准备之仗，擅于未雨绸缪。当同学们还陶醉于大学生活带来的那份轻松、惬意时，苗壮昌已经在悄悄谋划未来的就业之路了。。尽管就读的专业是财务管理专业，但大学时代的苗壮昌并没有对财务管理表现出太多的兴趣。
一个偶然的机会，苗壮昌在听收音机时，听到专家介绍未来的人才需求状况，其中谈到了律师是未来的热门职业。这一则消息令苗壮昌着实兴奋了一段时间，因为早在少年时期，苗壮昌就对电视剧中常常出现的思维活跃、逻辑清晰、侃侃而谈的律师充满着仰慕之情。苗壮昌开始打起了律师职业的主意。他了解到必须通过资格考试获得律师资格证书才能从事律师职业，而参加律师资格考试必须具备一定的条件。于是，大学毕业前获得国家律师资格证书就成为苗壮昌在大学阶段的一个目标。立志之后，苗壮昌雷厉风行地将其付诸于行动，报考了北京大学高教自考法律专业。
尽管管理学与法学之间有某些相通之处，但两门学科的巨大跨度还是显而易见的。北京大学教学之严谨、考试之严格在国内享有“盛名”，虽然管理学专业的大学生学习比较轻松，但在大学阶段学好本专业的基础上，再报考北京大学的法学专业，是需要相当的勇气和决心的。外表斯文的苗壮昌硬是凭着一股不服输的韧劲儿，立志要在大学期间获得国家律师资格证书。
初次参加北大法律专业考试，苗壮昌一下就报考了6门课。由于参加培训班的费用较高，他完全靠自学教材和法规来完成学业。苗壮昌说，“这段学习时光尽管有些孤独，但由于目标明确，也是快乐的。一个人要想取得成功首先应该经得住这份寂寞与孤独。由于法律专业是我的兴趣所在，因此，学习起来自然也就有效率”。第一次考试，苗壮昌报考的6门功课中，4门合格，这对于通过自学初次接触法律的苗壮昌来说是个极大的鼓舞，也给了他极大的自信。就这样，苗壮昌在没耽搁财务管理专业学习，并多次获得学院颁发的奖学金的同时，一鼓作气地将法律专业考试进行下去，至大三第二学期，苗壮昌已经通过了法律专业13门功课的考试，达到了报考国家律师资格考试的基本条件。于是，抱着拼一拼的态度，他毅然决然地参加了国家律师资格考试。大三的那个暑假，当其他同学都回到父母身边享受宠爱的时候，苗壮昌依然留在学校，与酷暑战争，同孤独为伴，全力备战律师资格考试。天道酬勤，初战律师资格考试，苗壮昌即靠大捷。
苗壮昌认为，法律专业的学习不同于财务管理，其更注重个人的思辨能力和逻辑分析能力。在学习过程中，自己的知识面得到了拓展，自信心得到了增强。尽管“两线作战”非常辛苦，但“两线”均告大捷后，苗壮昌也收获了他的“战利品”：“在法律专业学习的过程中，有大量的知识点需要记忆。为此，我摸索出了一套‘鱼网’理论――一次记十个知识点可能不容易记住，如果将十个知识点划分为五个知识点来记忆，难度则会降低。通过实践，我认为，一次记三个，既容易记，效率也比较高。于是，我将书中的知识点划分为三部分来记忆，在此基础上，再将每部分划分为三小部分来记忆，直至书中的细节部分。用这种方法，一般考前一周，我基本不用看书。”
时间老人是最公平的，他给每个人的时间都是1天24小时。不同的人对于这24小时的分配结果和利用效率不同，无数个24小时累积下来，于是，各人的收获也就截然不同。临渊羡渔，不如退而结网。
1999年，国家对大学生不再包分配，改为双向选择。大学毕业前夕，成绩优秀并具备管理学学士和律师资格证书的苗壮昌，在求职过程中有着更大的选择余地。尽管苗壮昌乐意从事律师职业，并具备律师资格证书，但此时离拿到法律专业学士学位还有一段距离，他知道现在从事律师职业还不太成熟。认清形势后，苗壮昌还是从财务求职的角度着手。。
职业生涯，不断求索
离开校园，心中充满着无限憧憬和期待，苗壮昌第一次走上了工作岗位。。苗壮昌在出纳岗位上仅工作了3个月，其能力得到部门领导和同事的认可。20世纪末，会计电算化替代手工记账在国内各大中型企业进行得如火如荼。在这样的背景下，单位领导决心上马会计电算化软件，并将本部及下属二级单位的会计电算化建设工作交给苗壮昌来负责。尽管大学期间也接触过会计电算化课程，但真正负责一个大型单位及其下属二级单位的会计电算化工作，对刚刚参加工作不久的苗壮昌而言，显然是一个不小的挑战。
挑战当前，苗壮昌迎难而上。他重温了会计基础规范、会计核算办法、会计电算化等相关知识和规定，做到了然于胸。对于技术方面的难题，如怎样布置单位局域网、购买何种财务软件、如何对局域网或会计信息进行维护等，他则与单位技术部的人员或者财务软件供应商一起探讨。在此基础上，苗壮昌制定出甩手工账和人员培训等方案，并与同事们一起进行了期初建账、人员设置、数据录入等基础性工作。会计电算化建设工作完成后，企业会计核算和财务分析的工作效率得到了较大提高。在信息化建设过程中，苗壮昌积累了关于计算机软硬件、网络等多方面知识，也让其对信息之于工作和生活的改观有了更为深刻的认识。自此，苗壮昌与IT结下了不解之缘。
会计电算化建设工作完成后，苗壮昌被安排从事会计审核工作，主要负责审核报销单据，编制本部及汇总下属二级单位各类会计报表和管理报告等工作。由于会计电算化的成功实施，苗壮昌在会计审核工作岗位上工作起来就比较轻松，但他对自己的要求并未因此而有所懈怠。在这期间，苗壮昌将法律专业剩余科目全部考完，并顺利拿到了北京大学法学学士学位。他还充分利用业余之间，备考并通过了中国注册会计师考试。
随着工作经验的逐步积累，加上收获了法学学士学位和中国注册会计师资格，苗壮昌强烈意识到需要认真思考自己的职业发展。他认为，自己在单位工作了三年多，人缘不错，工作能力也受领导认可，如果继续在单位呆下去，过不了多长时间，可能也会获得提拔，并可以清晰地预见到自己在单位的前途和成长轨迹，相对比较稳定。然而，时年26岁的苗壮昌并不甘于这份稳定。相比较，外面的天地更为宽广，现在正是转换的好时机，如果现在不出去闯闯，势必留下遗憾。经过再三考虑，苗壮昌将自己的想法向领导和盘说出，并郑重提交了辞职信。进取之心永无止境，此时，苗壮昌又有了新的计划――考ACCA，一方面扩大自己的视野，学习西方先进的管理理念、理论和方法，另一方面也可以为自己的职场发展增加砝码。
2003年1月，苗壮昌应聘到英国Aegis公司在中国的合资公司――北京博视达广告公司，任财务总监。当时的北京博视达公司刚刚组建不久，初来公司时，苗壮昌首先面临的是审核、整理并规范公司法律合同；设计公司及关联公司的股权结构框架以及分子公司运作模式；组建高效财务队伍；建立各项财务管理制度、内部控制制度、合同管理制度；进行公司信息化建设等。
由于公司初建，许多事情需要处理，一些位置上的人员还未到位，苗壮昌那时经常加班到凌晨。单位的合同、收款、付款、开出和收到的数量庞大，而这些要素之间存在某种对应关系，管理起来较有难度。对IT技术情有独钟的苗壮昌决定用excel的高级功能来管理这些合同及等相互之间的关系。合同整理完后，由于数据多，表格非常大，打开或读取速度非常慢，为提高数据处理效率，苗壮昌又自学了Access数据库，边学边用，不久，就设计出一套合同管理模型，使合同管理效率和准确程度大为提高。苗壮昌的兴致一发不可收拾，由于财务部的多名同事需要分工对合同进行管理，他又亲自上阵，将合同模型改为联机版，并自学了Visual Basic语言，将excel宏与VB结合起来。由此，苗壮昌形成将业务管理与数据库设计相结合的思路，并且充分意识到参与业务管理对财务管理的重要性。
在组建公司的财务团队时，苗壮昌非常注重财务人员的IT素质，并通过多种途径提高相关人员的IT应用水平，整个财务部的工作效率得到大大提高。以往大家经常加班到深夜才能把工作处理完的情形不再出现，取而代之的是不到下班时间大家的工作就已经处理完了。随着工作效率和收入的提高，苗壮昌开始备战ACCA。
ACCA的考试可能并不难，但由于教材和答题全部采用英文，对于备考者的毅力和决心是很大的考验。苗壮昌将这段准备ACCA考试的时光比喻为苦行僧的生活。为了早日通过ACCA考试，除了工作以及正常的作息外，其他时间都用来准备ACCA考试。坐在地铁里也会拿着ACCA教材看，晚上睡觉前会将当天学习的内容在脑中过一遍。ACCA没能难住擅长考试的苗壮昌，两年时间内苗壮昌通过了ACCA全部考试，由于已具有三年管理经验，苗壮昌很快成为ACCA正式会员。
从法律专业自学考试、律师资格考试、CPA再到ACCA，苗壮昌并没有将参加这些考试看成是一种负担，“在我看来，这些考试是一种经历，我的知识面得到拓展，也是一种实现自我的过程；通过考试带给自己的是一种自信心和成就感，更是一种思考力的培养。通过深入学习和实践，我深切地感觉到财务与法律、IT之间较强的互补关系――充实的法律知识, 可以让财务更深入地了解财经现象，可以让财务走得更稳健、思考得更深远；IT可以让平衡计分卡、全面预算、作业成本法等财务理论找到一条快速实现的途径”。
2005年，恰巧博视达公司要将总部搬迁到上海, 当时苗壮昌不愿意随公司搬迁到上海, 而且经过三年时间, 经手的各项业务基本已经流程化，工作的挑战性已经降低了很多。经过慎重考虑，苗壮昌最终选择了辞去各方面都不错的工作。一直怀揣律师梦的苗壮昌应聘到北京九和律师事务所，从事有关收购合并、项目融资、公司重组等方面的法律事务，实实在在过了一把律师瘾。
成为ACCA会员后，为获得更广阔的职业发展空间，苗壮昌于2006年6月来到了天下互联科技集团，任职财务总监。由于对IT技术有着较为深入的理解和实践，苗壮昌很快熟悉了公司的业务系统，并融入管理团队。如今，苗壮昌在财务、法律和IT 方面不断加强实践并且运用于公司。
职场感悟
许多职场或考场上的朋友都会问这样一个问题,――我的付出会有回报吗? 这也是苗壮昌经常自问的问题。职场上，也经常听到这样的抱怨――我的付出与回报太不成比例了， 付出太多，回报太少。
财务管理培训心得总结
培训虽短，但给我的学习轨迹留下了非常难忘的印象，两天来，我认真聆听了老师就强化财务管理、严守财务纪律等方面作的重要讲话以及财务资深专家所做的关于基础会计知识的行政违法处罚条例等会计知识的讲解，增强了我的财务应用能力，受益匪浅。
这次财务人员学习培训让我进一步了解了会计条例、会计基础知识、会计法等内容。。。
一、 提高思想认识，坚定职业操守
作为检察系统的一名财务工作人员，不光是要有精湛的专业技术和技能，而且更重要的是要有良好的职业道德和职业荣誉，不然什么事情都做不好。虽然我从事财务工作也将近十五年了，平时也没想那么多，通过这次培训，对我的思想也是一次触动，因此，我认为在会计工作中应当遵守职业道德，树立良好的职业品质、严谨的工作作风，严守工作纪律，努力提高工作效率和工作质量。
二、广泛积累经验，提高业务技能
。因此，在今后工作中，我应当热爱本职工作，努力钻研业务，使自己的知识和技能适应所从事工作的要求，并熟知财经法律、法规、规章制度，并结合会计工作进行广泛宣传，保证所提供的会计信息合法、真实、准确、及时、完整。
三、工作努力奋进，争做行家里手
现代社会是知识竞争的年代，“谁拥有了知识，谁就拥有了明天”，只有不断学习，不断掌握新的知识，才能到达新的高峰。这次培训就给了我们一个非常好的学习平台，我作为一名财务人员，在今后的工作和生活中，我会不断提高自身业务素质，树立正确的人生观，做到依法办事、爱岗敬业、搞好服务、正确处理好国家、集体和个人的利益。。争取做好本院的“内当家”，为单位的财务管理做出应有的贡献。
两天时间有限，培训课上不可能讲得太多、太具体，但我将根据这些精髓发散性学习，相信会对我今后的工作大有裨益。
财务管理学习心得体会
光阴如梭，半年的工作转瞬又将成为历史，今天站在这个发言席上，我多想骄傲自豪地说一声：“一份耕坛一份收获，我没有辜负领导的期望”。然而，近阶段的工作检查与仓库管-理-员的理论考试的结果，让我切切实实看到了财务管理的许多薄弱之处，作为财务部的主要责任领导，我负有不可推卸的责任。“务实、求实、抓落实”，对照公司的精益管理高标准严要求，唯有先调整自己的理念，彻底转变观念，从全新的角度审视和重整自身工作，才能让各项工作真正落实到实处，下面本人查找问题如下：
其一、年初至今，财务部整个条线人员一直没有得到过稳定，大事小事，压在身上，往往重视了这头却忽视了那头，有点头轻脚重没能全方位地进行管理;
其二、人员的不够稳定使工作进入疲劳状态，恶性循环，导致工作思路不清晰，忽略了管-理-员的业务培训。
其三、主观上思想有过动摇，未给自己加压，没有真正进入角色;
其四、忽略了团队管理，与各级领导、各个部门之间缺乏沟通;
其五、工作思路上没有创新意识，比如目标管理思路上不清晰，绩效管理上力度不够，出现问题后处理力度不够;
以上几点是我部门与个人存在的最主要的问题根源，财务部门作为公司的一个主要职能监督部门，“当好家、理好财，更好地服务企业”是我财务部门应尽的职责。在公司加强管理、规范经济行为、提高企业竞争力等等方面我们负有很大的义务与责任。只有不断的反省与总结，管理工作才能得到提高!。
“查找不足赶先进，立足根本争先进”，时值润发集团提出“树标兵、学先进、促发展、争效益”活动、润发机械又一度成为整个集团的标兵企业，“鑫宏企业与本公司进行对口红旗竞赛”的今天，作为个人我们要实现体现自已的人身价值，企业的兴衰直接关系到个人的荣辱，作为财务管理部门，为公司实现共同的目标我们要添砖加瓦，学习润机的六种精神：艰苦创业精神、改革创新精神、拓展市场精神、精益管理精神、永不满足精神、顾全大局精神。我们要把这六种精神贯穿于具体的工作中中去，下半年工作作为财务部的主要责任领导，对于“如何提高自我，服务于企业”这门必修课，我将不断地加强学习，完善自我，把“学习先进、赶超先进、争当先进”融入到工作中去，重点将放在加强仓库管理与财务分析这二块，下面就工作计划与思路向大会作一汇报：
一、完善公司内部管理制度;部门责任领导明确分工的职责，加强责任考核;
内部管理制度通过将近一年多来的实施，仍然有许多不合理的地方，为使企业的管理制度更趋于完善，财务部将结合集团管理的要求，与有关部门进行修正。
部门责任领导之间明确分工职责, 按照年初签定的责任合同,组织落实强化到位,领导之间相互信任,遇事不推诿, 搞好通力协助,对分管内容加强责任考核力度,做到奖罚分明;
二、针对此次突击检查与仓库管-理-员的业务理论考试，合理调整组合人力资源，继续加强培训力度与仓库管理检查监督力度;
今年以来,人事方面至今一直未得到稳定,财务部门的力量相对比较薄弱,通过近期突击检查工作与仓库管-理-员的突击考试,我们将根据库房各位管理人员的特点,一方面将对人员重新组合搭配, 进行高效有序的组织，另一方面继续加强培训, 让每一位仓库管理人员都要做到对各库的业务熟悉,真正做到驾熟就轻, 文化素质与业务管理水平都要有质的提高,今年3月电脑真正联网,管-理-员的电脑操作水平还有待于进一步提高,我们将在这方面加强培训,使每一位管理人员都能熟悉电脑、掌握电脑操作，扎扎实实提高每个管-理-员的业务管理水平，
会议之后我们将严格对仓库管-理-员实施目标管理与绩效管理，确定目标，达成目标，加强考核监督力度，与工资挂勾，真正做到奖罚分明。
四、加强团队建设，充分发挥财务职能部门的作用：
作为财务部的责任领导，既是一名财务工作人员，也是财务管理制度的组织者，要有严谨、廉洁的工作作风和认真细致的工作态度，对条线人员要积极引导，做到上行下效，帮助条线人员解决问题，充分发挥团队的合作精神，学先进、赶先进、超先进，在条线中展开竞赛活动，发挥团队的力量，拧成一股绳，劲往一处使;在坚持原则的同时，我们坚持“三个满意二个放心”，三个满意是“让客户满意、让员工满意、让各部门主管领导满意”，二个放心是“让集团公司领导放心，让公司的老总与各级领导放心”;
五、加大各项费用控制力度，充分发挥财务的核算与监督职能;
今年是精益管理年、效益满意年、科技创新年，我们将继续加强各项费用的控制，行使财务监督职能，审核控制好各项开支，在财务核算工作中尽心尽职，认真处理审核每一笔业务;
六、搞好财务分析，为领导提供有效的参考依据;
我知道合理高效的财务分析思路与方法，是企业管理和决策水平提高的重要途径，并将使我们的工作事半功倍，在企业成本分析上向沈科学习、向车间的老师傅学习、向书本学习，为企业的生产经营销售，做好保本点与规模效益、销售定价分析等等，量化分析具体的财务数据，并结合企业总体战略，为企业决策和管理提供有力的财务信息支持;
七、加强应收款催收管理力度，控制好库存材料与产品，提高资金的运行质量, 合理控制资金的使用：
公司发展至今，生产资金的筹集，一直是个头痛的问题，大家都知道资金就跟人体的血液一样重要，我们公司的主要特点是物资采购量大、生产批量大、销售批量大，筹集资金是财务的一个主要职能，良好的银企关系，是企业融资的一根纽带，目前我们只能在应收款管理与库存管理上进行控制，压缩库存，合理生产，控制资金的流向,使库存原辅材料在保证生产的同时控制到最底线，在资金尤为紧张的情况下,财务部将从采购材料与产成品这一块有效地跟踪好资金的运作;
八、继续做好各部门工资奖金的核算工作：
今年公司对各部门都签订了责任合同，我财务部将继续严谨细致而认真地按照责任合同严格审核结算工资，并组织资金确保工资的发放;
以上工作是我财务部下半年的主要工作，还有与集团搞好过渡衔接、废品的管理、规范财务核算程序等一系列工作都是我财务的一些本职工作，“查找不足赶先进，立
足根本争先进”，这不是句空话，号角之声响起我们就要付诸与行动，利用团队精神集思广益，财务条线所有人员重点思考如何在管理上创新，如何在实施成本控制上做文章!总之，今后的工作中，还是年初责任领导会议上的那句话：我将不断地总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，提高自身素质与业务水平，以适应时代和企业的发展，与各位共同进步，与公司共同成长。
最后祝公司兴旺发达，蒸蒸日上!
财务管理培训心得体会
两天的财务管理培训已经结束了，虽然时间不长，但两天下来我们的收获却是比当初想像的要多的多，以前也学过财务方面的知识，但自己对于财务的理解还仅限于会计做帐上，通过这次的培训，对于财务有新的感悟，有了更深刻的理解。
培训虽然结束了，相应的知识也学到了，但我们对于财务的理解却远远还没有结束。培训使得我们懂得一个优秀的预算的重要性，一个优秀的预算将在企业的运营过程中起到非常重要的作用，好的预算将使得企业的运转完全掌握在决策者手中。
对财务的理解使得我们可以更好的掌握好成本控制，老师的话“成本控制是无止尽的”这句话让我们记忆深刻，刚开始大家都觉得成本到了一定的时候就变成死数了，再也无法降下来了，上完课以后，听完讲师的讲解后，我们对于成本控制有了更加清晰的认识
当产品质量、技术、服务、资金都在同一水平后，最重要的是什么样的企业更加注重细节，从每一个细节来落实成本控制，这样的企业必将更具有竞争力。现在比较流行的说法细节决定成败也就是这个道理。
从我们公司的实际情况来看，公司的某些成本好像是在不断的下降中，但在整个行业里来看，不光是我们在下降，别的公司也在下降，比如说户均的工程成本，设备成本，这些成本是全行业都在降，而且在工程成本下降的过程中
也并不是说降的越多越好，要着眼于后期的实现运营情况来降低成本，公司的整体成本控制相对于往年来应该说是比较不错的。
但在某些方面，仍然有可以改进的地方，比如从年初到现在的备用电源插线板中，有为数不少的一批品牌为公牛的五孔插线板用在了只有一个设备交换机设备的机柜里，而这类插线板质量好但价格也高，五孔在只有一个设备的机柜内只能用上一个
其他的都被浪费了，在采购此类设备的过程中，不能一全而概，应该根据实际情况有所区别，比如说在机房内由于用电的设备比较多，要用质量最好的多孔的插线板,在同时有光收发器和交换机的机柜内用三孔或是四孔的插先板，在只有一个交换机设备的机柜内则用普通的两孔或是三孔的插线板就可以了
很显然多孔的比少孔的电源插线板的价格是要贵的，而在实际过程中小区所有机柜内都用同一种插线板，这样做显然比根据需要来采用要花更多的成本，这就需要在工程设计和预算中提前想到，然后在根据不同情况分层次采购。
以上仅是一个例子，在整个公司的所有运营环节中，还有不少可以细挖成本控制的地方。这需要所有的员工在工作中更加留心我们的每一个工作环节，群策群力来深挖成本控制。
同时通过这次培训使得我们可以清楚的通过财务报表来分析出什么样的企业是真正挣钱的，又有那些看起来很风光的企业其实是很危险的。深入细致的财务分析使得决策者能更好把握企业的运行轨迹，能更加清晰的看到企业的运行环境。
员工和企业和股东和客户是一个环环相扣的过程，任何一个环节出了问题，都将会对这个企业产生不良的影响，企业发生问题的同时员式的利益也将会相应受到影响。
从公司的现状来分析，经过一段时间的高速发展后，在近期面对几大运营商的打压下，公司始终在坚持自己的步伐一步步向前迈进，虽然人员的气势和工作激情方面和以前相比有所下降，但这与整个市场的激烈竞争是分不开的
公司现在存在的问题可能是现金流跟不上，在发展扩张的同时要保证现有用户的正常运转，没有一个较好的资金支持对于宽带行业将是一个可怕的迹像
但由于今年国家财政的紧缩导向，许多企业不可避免的遇到了资金瓶颈，在内部严格控制成本的同时，寻求积极的融资方式是必须要做的。
对于我们公司而言，除了集团支持、外部贷款、内部融资等方式外，更应该往上市融资的方向上发展，深圳中小企业板开市以后，众多的中小企业得以上市融资借此进一步发展壮大，中小企业相对于主板市场而言
除了各方面的条件比主板上市要低以外，更合适像我们这样规模较小但前景较好的成长性企业，上市中小企业板的一些基本条件如：公司应当先改制设立或依法变更为股份有限公司，开业时间是否在二年以上，是否符合管理层稳定的要求，即法定代表人、董事、高级管理人员，核心技术人员以及控股股东，在提出发行申请前二年内是否曾发生重大变化。 是否符合主业突出和持续经营的要求，是否进行过资产剥离(非经营性资产除外) ， 是否以经审计的净资产额作为折股依据等一些基本条件
我们公司应该说符合了大部分的基本条件，但是最重要的是要有一个有实力的有话语权的证券公司能为我们公司作前期辅导，在这个方面，集团下面的方正证券也许可以帮的上忙，如果公司能够在不久的将来上市中小企业板不仅解决了融资的问题，对于品牌及整个公司的运营都将起到重要的积极的作用，哪个宽带企业能第一个上市场融资哪个企业必将更有希望成为未来宽带行业的领导者。
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【关键词】工商管理；应用型本科；沙盘模拟教学
一、引言
应用型本科的基本特征是“以学科为基础”，“注重应用性”，即在学习基本理论知识的基础上，侧重培养应用专业理论知识指导实践工作的能力。沙盘模拟课程集理论与实践于一体，把管理学、会计学、战略管理、运营管理、财务管理、人力资源管理、市场营销、管理信息系统等多门学科的基础理论整合于一个运营中的企业，学生通过模拟演练，在一系列的动态活动中体验完整的企业经营过程，既巩固了理论知识，又提升了认识问题、分析问题和解决问题的能力。鉴于沙盘教学在应用型本科工商管理专业教学体系中的重要作用，该课程的教学实践与经验值得大家交流，好的教学方法值得推广。
二、ERP沙盘模拟课程概述
。在上个世纪90年代，沙盘模拟实训开始在欧洲、日本和其他发达国家的企业界和教育界风行。进入二十一世纪，沙盘实训逐渐进入了中国，并为广大的中国企业界精英人士所熟知，成为国内大中型企业内训和高校教学的最先进工具。它通过游戏教学的方式让学生在模拟企业经营决策的过程中，体验得失、总结成败，对企业的运作有一个感性认识。
在沙盘模拟实训中，学生被分成6-8个团队，每个团队代表一个公司。每个团队4-6人，各代表着CEO、财务总监、市场经理、生产经理和采购经理等管理角色。每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事数个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作、绩效考核等多个方面，让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念。
三、ERP沙盘模拟课程价值
（一）拓展知识体系，提升管理技能
沙盘模拟是对企业经营管理的全方位展现，每个同学在团队中扮演着不同的管理角色，通过沙盘操作，可以使学生学会如何制定企业发展战略规划、预测市场并制定销售计划，如何在维持生产成本的前提下制定实施生产计划、编制并实施采购供应计划，如何筹集和管理资金等各项专业管理技能，并培养信息管理的思维方式。
（二）全面提高学生的综合素质
沙盘模拟作为企业经营管理仿真教学系统可以用于综合素质训练，使学生能够树立共赢理念，系统思考问题，在团队中如何与他人合作，明确自己的个性与职业定位的关系。
（三）实现从感性到理性的飞跃
在沙盘模拟课程中，学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，把自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论模型。参与者借助沙盘推演自己的企业经营管理思路，每一次基于现场的案例分析和基于数据分析的企业诊断，都会使参与者恍然大悟，达到磨练其商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划能力的目的。
四、教学实践的过程
（一）企业背景介绍与分组
对学生将要接手的虚拟企业进行介绍，以企业起始年的两张主要财务报表（资产负债表和利润表）为点，逐项描述企业目前的财务状祝和经营成果，并对股东期望、市场占有、产品、生产设施等方面进行说明。并对学生进行分组，每组4-6人，分成8-10组，分别担任CEO、营销总监、运营总监、采购总监、财务总监等管理职务。
（二）运营规则介绍与物理沙盘的推演
企业运营的内外部环境可提炼为一系列明确的规则：市场划分与市场准入；销售会议与订单争取；厂房购买、出售与租赁；生产线购买、转产与维修、出售；产品生产；原材料采购；产品研发与1S0认证；融资贷款与贴现。学生在了解规则的基础上先进行物理沙盘的推演，根据经营起始年的企业运营基本信息将教具摆放在物理盘面上，由教师担任银行、原材料供应商和商品需求者等外部职能，并对学生操作进行指导，规范操作步骤，提出建议，在每一年度经营之末指导学生作出利润表和资产负债表并总结各组经营概况，分析原因，指出不足。在本阶段必须使得每个小组权责分明，服从指挥，保持良好的团队精神，并鼓励学生亲历亲为，从错误中发现问题。
（三）电子沙盘的推演
在ERP物理沙盘模拟经营相当熟练的情况下，引入ERP电子沙盘，根据实际情况进行6-8年的运营。
可总结如下：
第一年：重点揭示企业的本质是“赚钱”。。提出通过“开源节流”来增加利润。“开源”就是扩大销售额，即扩大经营市场、增加产品品种和提高生产产能。
第二年：除通过广告成本效益分析，提倡理性投入外，对内要了解产能，强调各部门间配合、协作，对外摸透市场需求及趋势，进行市场细分。
第三年：原材料以产定购，避免采购盲目性；产品以销定产，杜绝货物积压；科学排产，灵活交单，及时回收货款；合理使用各种融资方式，提前做好现金预算，由简单的财务核算上升为财务管理层次。
第四年：透过现象深入分析企业的经营，用数字说话。借助全成本核算和产品赢利分析，找到薄弱环节和症结所在，改进和解决。
第五年：引导学生建立企业战略思想，进行长远规划，整体把握企业发展。深入理解“战略就是在企业的各项运作活动之间建立一种配称”。应用SWOT分析制定战略目标，借助平衡记分卡的管理思想，分解目标，将战略转化为行动。
第六年：引导学生感知团队的合作、成员的相互信任、沟通与协作的重要性，深刻认识作为一名管理人员应具备的综合素质。反省自身，找到不足，在实践中锻炼、感悟和提升。
（四）学生的自我点评与教师的点评与总结
。再由教师就每组进行具体的点评与总结，通过师生互动交流，总结沙盘实训中如何作出正确而有效的决策、怎样保证业务与战略的一致、如何构建好自己的管理系统、怎样全面提升组织的竞争力问题的答案，为同学将来的创业奠定好的基础。
五、ERP沙盘模拟课程教学的思考
（一）ERP沙盘模拟实验室建设
模拟实验室是实践教学的最重要载体，建设规范标准的ERP模拟实验室是搞好ERP沙盘模拟实训教学的前提保证。实验室硬件应包括60--80平方米的实验室场地、7-11组摆放物理沙盘的桌面、沙盘教具、10-12网电脑、投影设备。软件包括学生训练平台、教师指导平台、管理员控制平台。
（二）有一支优秀的实训指导教师队伍
优秀的实训指导教师是ERP沙盘模拟课程教学（下转封三）（上接第308页）取得良好效果重要保证。ERP沙盘模拟课程涉及战略管理、市场营销、运营管理、财务管理等方面的知识，要求指导教师要具有较全面的综合素质和能力；其次要求指导老师更新观念，转变角色。与传统的教学方式相比，ERP实训指导教师的角色转换应由“讲授者”向“引导者”转变，由“教学者”向“探索者”转变。因此，应用型本科院校必须制定具体的实训教师培养方案，组建能适应信息时代高校实践教学要求的专业的实训教师队伍。
（三）创新实践教学模式，探索ERP沙盘模拟课程教学新方法
1.集中安排该课程的学习时间
因为沙盘模拟课程需要较完整的操作来体会企业运营的本质，一轮经营需持续6-8个会计年度，因此要使得本课程的教学取得良好的教学效果，可安排24-36学时集中在2-3周进行实训。
2.改变传统的考核模式，提高同学的学习积极性
传统的考核模式由平时考勤和各组经营后的最终权益大小排名决定的成绩两部分组成。由于该课程由团队配合完成，因此，现有考核方法无法反映每个学生的具体学习效果，混淆了学生个体间的差异，在一定程度上也造成了部分学生不作为的现象。；二是每个经营年度每个组的经营情况记录及报表的核算情况，占20%；三是实验报告，即每位学生撰写自己所承担的岗位的工作计划与总结，占20%；四是实际操作结束后小组的经营权益、负债和发展潜力，占30%。通过对四个部分适当分配权重，得出学生的最终成绩。。
3.以学生为中心，注重学生主动性、能动性的发挥
鼓励学生“在快乐中学习”，体验本身就是一种价值；“在参与中学习”，由转变认知模式到转变态度，再到改善行为；“在错误中学习”，发现优势和不足，及时调整方向和速度；“练中学，学后用”，保持培训后“长期保存效果”。通过设置一系列问题，使学生在沙盘实训中需要全身心地投入才能真正找到解决问题的答案，从而改变传统教学中有个别同学不作为的现象。这些问题如资产与负债和权益的关系？销售与赢利的关系、盈亏平衡点、企业盈利的定量分析“ROA、ROE”？VMI、产供销平衡（产销平衡、VMI销售计划-生产计划-订购计划-采购计划）？产销排程理论、产能管理、JIT准时生产理论（看板）、设备投资与运行管理？在实训中，每年度经营完毕后，先让学生自己点评自己的盘面，再让其他小组点评，最后老师进行点评，这样，可以发现自己和他人的不足，快速地提升认识问题和解决问题的能力。
（四）鼓励同学积极参加各级沙盘大赛，建立开放实验室，组建沙盘协会
当前，全国沙盘大赛正如火如荼的进行着，通过参加沙盘大赛，走出去与更强的竞争对手竞赛，与他人进行经验交流和学习，提高了学生的竞争意识、抗压能力和拼搏精神，因此，应鼓励同学积极参加各级沙盘大赛，并建立相应的激励措施。借助比赛的推动力，目前各高校都非常重视沙盘模拟课程的开设与教学，学生参与沙盘学习的热情度大幅升高。为了能取得更好的教学效果，建议在开设该课程的同时，各高校能同时建立开放实验室和组建沙盘协会，增加同学学习沙盘的机会。工商管理专业的同学大一可先接受沙盘认知教育，认识到学好各专业理论对企业运营的重要性，端正学习理论课的态度；随着认知的加深或本课程正式开设后，同学还可参加沙盘协会继续练习，课余时间进行练习，使学生们能发现自己知识结构的缺陷，在学习中有的放矢，增强自身的素质和竞争力。
参考文献
[1]谷再秋，乔梅.基于培养工商管理类应用型人才的ERP沙盘模拟实训探析[J].中国电力教育，2009（12上）：138-140.
[2]智瑾.创新课程“企业经营模拟对抗”实践教学研究[J].北京宣武红旗业余大学学报，2010（1）：43-45.
[3]熊伟.《ERP沙盘模拟》教学的反思[J].经营管理者，2009（23）.
关键词：中西；工商管理专业
一、引言
当前，在新课程标准的要求下，提倡树立以人为本的教育观，培养学生的全面发展，已经延伸到高校的教学管理当中。。高校通过对工商管理专业人才的培养，为企业输送经营管理、企业项目策划等方面的专业管理人才，促进企业的发展。。。
1.人才培养。我国高等院校在工商管理专业人才的培养目标上和西方国家院校有着很大的差异。首先是对培养对象而言，也就是工商管理专业的招收学生而言，主要分为在高考时选择工商管理专业的大专或者是本科人员，还有就是一些在职人员，在工作之余进行工商管理知识的学习、提高工作能力的人群。而针对我们现在的高中生而言，面对着高考的压力，在填报志愿时也会考虑现今的就业方向，许多高中生选择工商管理专业，主要是工商管理专业涉及的学科多，例如人力资源管理、会计学、统计学等学科都会涉及到，更主要的是工商管理专业的学生就业面广，所以，促使更多的学生选择工商管理专业。而在西方国家，像美国、英国这样的发达国家，工商管理专业课程设置在了大学本科以上的教育领域，也就是大部分人读工商管理专业就是攻读工商管理专业硕士学位。。另外，中西方的高校在工商管理专业人才的培养目标上，也存在着区别。我国在人才培养目标上的设定上过于空洞，缺乏具体的目标导向。而国外的高等院校在人才培养上有设置统一的管理模式，且培养目标规范、有一定的指导性。。
2.课程设置。工商管理专业是一门企业经营管理和内部管理相结合的课程，涉及的专业课程较为复杂，主要包括市场营销、管理与应用、统计学等多方面，而且各个学科下面又分为不同的学科类别。就目前我国的高校而言，工商管理专业设置的课程较多，远远高出于国外的院校，而学生需要学习的科目众多，所以只能是学到各学科的一些基本知识。与我国高校的众多学科相比，国外的高等院校采用修学分的方式来完成学业。比如美国多数高校实行学分制，要求学生毕业需修满45个学分，每科5个学分，需要学生自主选择15门课程，这个学科选择可以根据学生的兴趣爱好自己选择，这样既能调动学生的学习兴趣，也能有较高的教学成效。这就要比我国高校要求每门学科都要学习要好的多，通过修学分的方式可以让学生灵活的安排自己的学习时间，轻松的掌握学科知识，当然修学分的期限也有一定的规定，一般是2到3年内修满相应的学科学分。我国高校的工商管理专业教学在课程结构设置上也与西方国家存在着差别，我国在专业课程的学习上过多的是注重本专业的学习，一般的专业课程占到总科目的70%以上，一些选修的科目经常被舍弃或者是被本专业的学科占用，而在国外工商管理的高校选修课所占的比例较大，例如，美国学校的选修课占总课时的1/3还要多，法国院校的选修课比重更是达到了60%以上，这也是造成我国工商管理学生理论知识强，实践能力差，而西方国家的工商管理学生知识面广，具有创新思维的主要原因。
1.教学模式。中西方的教学模式一直都存在着很大的差异，在中国的课堂上，多采取集中授课的方式，一个课堂多数都是40多人的课堂，而学生的学习程度不同，教师很难了解每个学生的学习情况[3]。。比如在工商管理专业的毕业论文上，国内高校强调学生进行相关工商管理学科的论文撰写，而国外的毕业论文，教师更注重学生亲自到公司去实践，将工作心得与感悟做成毕业报表或者是针对一个企业项目进行管理设计，将最终的设计成果作为毕业成绩，这样对学生在今后的工作会有一定的帮助，也为学生今后更好的工作奠定基础。不过，相对于西方院校实行让学生去公司实习的做法，我国高校的教学管理上也有一定的相同之处，我国高校的毕业学生在毕业之时也有许多企业提供实习岗位，给学生锻炼的平台，对学生实践能力的提升有很大的帮助。
2.就业前景。针对于工商管理专业的就业前景，由于我国每年毕业生人数较多，而社会提供的岗位数量又是有限的，所以造成了许多学生在毕业之后找不到工作，就业难的问题持续存在[4]。在国内，一般工商管理专业的学生只有一些重点院校的学生可能会进入企业做一些会计、财务管理、财务总监等这样的职位，但大多数的学生都选择了与本专业不符的职位，所以学到的工商管理知识很难应用到。但是，在国外，更多的是将工商管理专业的知识、能力运用到公司的具体业务当中，更符合工商管理专业的学科要求。在西方国家由于注重人才的能力培养，而工商管理专业的人才又有很强的知识面和管理能力，所以很多企业都需要这样的人才，来为企业服务。
四、结语
。我们需要将这些优缺点进行整合，使中国学生不仅掌握工商管理专业的知识，更能提高工商管理的能力。作为高中生，面对着高考的压力，选择工商管理专业学科后，要进行深入的学习，提高自身能力，为今后更好的适应社会发展做准备。
单位:西安市铁一中学
参考文献：
[2]王坤，蒋国平.应用型人才和创业型人才培养模式的探索与比较——以工商管理专业为例[J].科技创业月刊，2014，03（01）:68-71.
关键词：ERP课程教学；ERP教学实验
中图分类号：G2文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)15-20ppp-0c
Discussed Shallowly the ERP Curriculum Teaching and Tests
SUN Yan-bin
(Hunan Lowde the Professional Technology Institute, Loudi 417000, China)
Abstract: The article in elaborated the ERP concept and in the significance foundation, has listed the ERP curriculum teaching goal, the teaching content, the teaching method. Alone has emphasized the experimental teaching goal and the process. Has differentiated and the former curriculum teaching remarkable different.
Key words: ERP curriculum teaching；ERP teaching experiment.
1 引言
随着经济全球化、市场国际化的发展趋势，各个行业的竞争越来越激烈。传统的企业经营战略已不适应企业的发展，于是以客户为中心，基于时间、面向整个供应链的ERP（企业资源制造计划）系统应用而生。ERP是建立在信息技术基础上，以先进的、系统化的企业管理理念，将企业各个方面的资源充分调配和平衡，为企业的决策层、管理层和操作层提供解决方案，使企业在激烈的市场竞争中赢得竞争。ERP是一种先进的管理工具，集信息技术与先进的管理思想于一身，成为现代企业的运行模式，它反映了时代对企业合理调配资源，最大化地创造社会财富的要求，成为企业在信息时代生存、发展的基石。ERP的思想和方法正在逐步被广大的中国企业所理解和运用。ERP管理系统的实施目前也已经成为我国企业信息化建设中的一个核心工作。
近几年来，由于企业对ERP人材的需求越来越大，因而ERP在我国高校及高职院校中的教学发展也非常迅速。ERP是一门全新的课程，它本身不只是一个计算机应用系统，也不仅仅是企业管理、财务管理以及信息技术等多种学科结合的综合产物，而是一个集组织模型、企业规范、管理方法为一身综合管理应用体系，是一种崭新的管理思想。本文就ERP课程的教学内容、教学目标、教学方法以及教学实验，结合本人的教学实践，谈谈个人的看法及其见解。
2 ERP课程教学的内容
ERP课程采用的软件包括销售管理、客户管理、服务管理、库存管理、生产制造管理、财务管理、人力资源管理和项目管理等企业运行的所有方面以及对企业进行模拟的ERP沙盘对抗课程。该课程的主要任务是首先在于让学生了解ERP的产生背景及其演变，掌握ERP的概念和其系统的一般构成，澄清在ERP认识上的误区，并知道ERP能给企业带来什么样的效益；其次让学生掌握ERP运行的基础数据环境，ERP计划管理以及物料管理、车间作业管理和采购作业管理，会计算ERP的成本；最后是选择ERP软件的要求，根据不同企业的情况选择不同的ERP软件，并能够实施ERP，且对其评估。
3 ERP课程教学的方法
ERP课程是一门全新的课程，没有现成的教学方法可供借鉴，只能由教师在平时的教学活动中慢慢积累，但是有一点可以肯定：传统的教学方法已经不能用于具有现代思想的ERP课程，作为课程学习的主导者，我们需要调整教学内容，更新教学设计。
2.1 案例教学
ERP课程教材是枯燥的，需要在教学过程中串插案例，以便使课程具有吸引力；教学实践环节组织好了，就能使学生在接受知识方面变消极为主动。我们可以用多媒作幻灯片，对案例进行图文并茂的分析讲解，并可以让学生假设自已担任其中某一个角色，期间怎么做，为什么要这么做，引发学生深入思考，另外要注意案例要适当，恰到好处。
2.2 开放式教学
相对于传统的封闭式教学而言，所谓的“开放式”教学，就是从学科的发展方向、课程的体系安排设计、教材的选用、教师的教学理念、以及教学方法与教学手段等方面着手，吸收国内外先进的观念和方法，加强教师与教师之间、教师与学生之间、教师学生与实际部门之间的沟通联络，全面提高学生的综合素质。
2.3 论坛式教学
。教师还可以把部分学生的优秀ERP设计上传，师生共享。这样师生形成一种互动式教学。
2.4 体验式教学
学生在仿真企业中担任不同的企业岗位角色，承担经营风险与责任，对于企业的困难做出分析，制定决策，并且实施。在经营公司过程中学生可以从不同的观点分析决策，加强学生的沟通和协调能力，对最终的成败还可以进行反思，分析如何才能做得更好。这样的教学方式使学生能以学习过程中接近实际企业，身临其境，不知不觉地学习到管理知识，管理技巧，对全面提高学生的经营管理能力和技巧有很大的意思。
3 ERP课程实验教学
在目前的ERP课程教学的方法中，最能让学生全面提高的就是实验教学，而ERP课程的 实验教学从传统的“验证式”、“演示式”实验教学变为模拟式、互动式的实验――即ERP沙盘模拟对抗实验。
使学生了解和认识ERP软件，初步掌握其操作方法，并在操作中结合相关理论课程的学习，领会ERP这一目前较前沿的管理思想和技术；2) 在操作的基础上，争取使学生对某一个具体的项目进行简单的二次开发；3) 最高层次的要求是，学生能够进行针对某个具体企业的ERP项目实施。
ERP沙盘模拟实验主要的过程有：企业模拟ERP沙盘设计、ERP沙盘模拟实战准备、模拟企业概况、模拟运营规则、模拟运营实战、经营成果分析。
3.1 ERP沙盘设计
沙盘作为企业经营管理过程中的道具，需要系统和概略性的体现企业的主要业务流程和组织架构。一般的企业管理沙盘包括企业生产设施和生产过程、财务资金运转过程、市场营销和产品销售、原材料供应、产品开发等主要内容。角色可以配备总裁（CEO）、营销总监、财务总监、采购总监、营运总监。
3.2 ERP沙盘模拟实战准备
企业管理沙盘模拟就是企业管理竞争的推演。运筹帷幄，精细计划，成功的喜悦，失败的沮丧，都在这沙盘上上演。不打无准备的仗，这是战争的基本原则，也是沙盘实战的出发点，在没有进行沙盘推演之前，需要在知识、心态、流程和规则上做好准备。具体一点说，就是需要在整体战略、产品研发、生产运作、市场运作、财务、团队沟通与建设等多方面的知识、心态、流程和规则做充分的准备。
3.3 模拟企业概况
模拟企业可以是全新的企业，但大多数是经营了一定年数的企业，就要求对企业有一个基本的了解和分析。包括前任管理者的期望、行业发展状况、股东期望、企业目前的财务状况、市场占有率、产品、生产设施、盈利能力等都要有详细的资料，也可以以模拟企业的资产负债表和利润表作为主要的资料工具。
3.4 模拟运营规则
企业的运营涉及筹资、投资、生产、经营各个方面，受到来自各方面条件的制约，在模拟运营之前，必须要熟悉和了解这些条件，才能做到合法经营，在竞争中提高实力。
3.5 模拟运营实战
企业模拟运营应当严格遵守运营规则，按着一定的流程进行。为了运营好企业，管理上都应当做好预测、决策、预算、计划、控制、核算、分析等工作。在一开始接触沙盘时，应当明确年初应该做什么，然后按流程应该怎么一步一步地有序进行，各行其职，相互配合。完整顺利地运营好企业。
3.6 经营成果分析
当预定的沙盘年限已到，可以从企业的偿债能力、营运能力、盈利能力等三方面来分析企业的经营成果。
总之，沙盘模拟实验是全新的授课方式，学生是主体，教师是客体，学生通过学习到的管理知识亲自掌握模拟企业的经营决策，感受企业运营规律，感悟经营管理的真谛，学生得到的不再是空洞乏味的概念、理论，而是极其宝贵的实践经验和深层次的体会和感悟。因此，在ERP课程教学中，这种实验课程应该是教学安排中的重点。
5 结束语
实验教学一直以来被当作是课堂教学的辅助和补充，但ERP课程却是一门以实验教学为主的课程，学生边实践边学习，不但加深了对理论的理解，还增加了学习的热情。这门课课程的引进，是我院对教学方式和教学内容的改革和创新，必将成为经济管理学科的改革突破口，为高职院校人才培养模式改革和学科建设提供全新的思路和模式。
参考文献：
[1]陈庄，毛华扬，等. ERP原理与应用教程（第二版）[M]. 北京电子工业出版社，2007.
[2]夏远强，叶剑明，等. 企业管理ERP沙盘模拟教程[M]. 北京电子工业出版社，2007.
[3]汪国章，桂海进，等. ERP原理、实施与案例[M]. 北京电子工业出版社，2003.
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